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海洋运输与轮机工程学生对课堂社会环境的态度
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菲律宾大学的Edwin M. Agena Lyceum - 八打雁 菲律宾 |
菲律宾大学的Brian L. Tiongson Lyceum - 八打雁 菲律宾 |
菲律宾大学 - 八打雁的Bienvenido Arevalo Lyceum 菲律宾 |
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菲律宾大学的Myrna C. Clemeno Lyceum - 八打雁 菲律宾 |
Geronimo Dolor 菲律宾大学的兰斯姆 - 八打雁 菲律宾 |
菲律宾大学Jake M. Laguador Lyceum - 八打雁 菲律宾 |
文摘
课堂上学生的社会互动涉及到老师和同学们在教学和学习活动中一些需要改进和解决的因素，这些因素可能影响到正在学习过程中的海洋运输和轮机工程的学生，该项调查是在一所私立亚洲大学进行的。本研究旨在探讨海洋运输与轮机工程学生在教师角色、学科掌握和教学策略等方面对课堂社会环境的态度差异；以及他们与其他学生的人际关系。本研究采用了描述性的研究方法。 结果表明，海洋运输和海洋工程专业学生对教师和同伴具有积极的态度。他们积极看待教师促进教学和学习过程的方式，以及他们的同事在同学圈内交流和交际的方式。他们对每天见到的彼此保有建设性的态度，并真实对他们每一个人的行为充满兴趣。
关键词:海事、态度、社会环境、性格。
介绍
改变或增强学生对学校态度的相关因素将帮助他们实现正确的学习方法以及毕业后所需的技能，这是教育的目的。创造教学和学习环境等，会给学习者带来预期的变化，使他们获得更多的知识，形成积极的态度和价值观(Reyes,2013),但学校不是严格意义上的恢弘建筑,只是设置一个地方去实现教育,包括去那里的人,所有这些因素相互作用最终影响学习,学校的风气可以影响学生的学术成就和成功，除此之外还有积极的社会和情感发展的努力(Zullig et al,2010)。
对于教师来说，维持整个课堂的互动始终是一个挑战。课堂时间也必须得到行之有效的管理，以公平地对待那些期望教师必须以最有成效的方式来进行素质教育的学生所花费的时间(Laguador amp; Agena, 2013)。它还包括学生积极参与课堂讨论，鼓励学生不仅要加强学习者的认知能力，而且要加强情感和精神运动领域(Laguador, 2014)。
学生之间的合作提供了课堂上健康的竞争和协作态度。同学们倾向于更适应的学习模式是当他们认为自己被鼓励着去了解、互动和帮助同学时；当他们在课堂中觉得自己的思想是得到尊重而不是被贬低的时候；当学生们认为他们的老师对此事理解和支持的时候；当他们认为老师没有公开的确定学生的相对表现时(Ryan amp; Patrick, 2001)Buckley et al.(2014)阐述了学生与学校的联系意识。（即:他们在学校社会环境中受到的支持和接受可能会影响和干预他们的行为，尤其是在学校环境中。）
提供适当的介绍和指导，将会使班级中更熟悉课程内容的成员走向成功的教学和学习过程，这一过程规定了每个人都要遵守的规则和规定，以有序地进行日常的课堂活动。为了提高学生的成绩，在学校的环境中找出可以提高学生学业成绩的变量是非常值得的。(Gietz, 2011)并且这直接影响到课堂教学环境。课堂的社交环境由学生对如何鼓励与他人互动(如同学、老师)的看法构成，并包含教师支持的程度，促进学生之间相互尊重，以及学生与任务相关的互动，最终促进学习目标。教师通过在课堂上为学生的社会行为创造规范和规则，并给出关于学生与同学互动的明确信息，来帮助构建健康的课堂社会环境。(Ryan amp; Patrick, 2001).
教学是实现学习目标的系统计划。 (Abanador et al., 2014) 学习是一个在特定环境中发生的互动过程。学习过程应该始终是有意义的、有挑战性的，是为了激发学生的热情和兴趣去完成某些任务或与合作相关的学术活动。 (Chavez, Dotong amp; Laguador, 2014). 课堂是学生在课堂上、身体活动和心理活动中表达自己行为的环境。(Bulaklak amp; Pilobello, 2014).学生对他们在任何教育系统，其程序，程序的组成单元，以及整个学习环境的经验，都是提高质量的重要方面。 (Bay amp; Subido, 2014). 教育工作者还必须具备有效的教学技巧和策略，以确保和最大化学生的学习。 (Orence amp; Laguador, 2013). 本研究旨在探讨海洋运输与轮机工程学生在教师角色、学科掌握和教学策略等方面对课堂社会环境的态度差异;以及他们与其他学生的人际关系。
方法
本研究采用了描述性研究的规范性调查。描述性调查方法适用于从简单的观察情况得出的数据，这些数据实际上是通过使用调查问卷或民意测验来实际观察或观察到的。(Costales and Zulueta, 2003).通过对百分之三十(30%)的二年级海洋工程与BS海洋运输学生为研究对象。通过问卷调查，确定学生对学校社会环境的态度，收集数据和信息。
调查问卷由两个方面组成。它决定了学生的态度:老师，其他学生和教学策略。该问卷被用于第二年BS计算机工程(BSCpE)学生测试其信度和效度，其中计算的Cronbach alpha值为0.79。
加权平均和t检验是分析研究数据结果的统计工具。用加权平均法分析学生对学校社会环境的态度，用t检验来检验海洋运输和海洋工程学生对学校社会环境的态度差异。在衡量学校社会环境态度的尺度上，使用了给定的尺度:4.50 - 5.00:强烈同意(SA);3.50 - 4.59:同意(A);2.50 - 3.49:适度同意(MA);1.50 - 2.49:不同意;1.00 - 1.49:强烈不同意(SD)。
结果与讨论
表1显示了测量受访者对任何教师的态度的加权平均值。
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表1:受访者对任何老师的态度 |
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个人特色 |
MT |
ME |
WM |
VI |
Rank |
Sig |
|
1.自主的为学生提供帮助 |
4.13 |
4.02 |
4.08 |
A |
3 |
0.281 |
|
2.能够理解年轻的学生 |
4.32 |
4.19 |
4.26 |
A |
1 |
0.175 |
|
3.公正的分数 |
3.79 |
4.22 |
4.01 |
A |
4 |
0.041* |
|
4.似乎对教学不会厌倦 |
4.18 |
4.17 |
4.23 |
A |
2 |
0.203 |
|
5.激发学生对自己能力的信心。 |
3.82 |
4.11 |
3.97 |
A |
5 |
0.071 |
|
复合平均 |
4.05 |
4.16 |
4.11 |
A |
||
|
教学主题掌握 |
||||||
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1.课程掌握程度 |
4.52 |
4.46 |
4.49 |
A |
1 |
0.392 |
|
2.能在多种课程上提供帮助 |
4.24 |
4.17 |
4.21 |
A |
3.5 |
0.238 |
|
3.教学有趣 |
4.38 |
4.25 |
4.32 |
A |
2 |
0.193 |
|
4.密切关注课本，从研究中获得更多的信息。 |
3.43 |
3.38 |
3.41 |
MA |
5 |
0.253 |
|
5.经常有个人发挥 |
4.29 |
4.12 |
4.21 |
A |
3.5 |
0.432 |
|
复合平均 |
4.17 |
4.08 |
4.12 |
A |
||
|
教学策略 |
||||||
|
1.使用有含义的身体动作 |
4.23 |
4.31 |
4.27 |
A |
2 |
0.254 |
|
2。使用最适合普通学生的词汇。 |
4.19 |
4.01 |
4.10 |
A |
4 |
0.223 |
|
3.在对待教学上是否足够认真? |
4.39 |
4.28 |
4.34 |
A |
1 |
0.187 |
|
4.能让学生对学习感兴趣吗? |
4.08 |
4.15 |
4.12 |
A |
3 |
0.329 |
|
5.教导学生如何学习 |
3.87 |
3.61 |
3.74 |
A |
5 |
0.177lt; 全文共12597字，剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料 资料编号：[16967]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word |
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