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英国教育技术杂志 第32卷第1号第109 - 2001号- 112
座谈会
儿童动画故事发展
Dharam Parkash and Puja Mathur
通讯地址：中央教育科技研究所（CIET），国家教育研究和培训委员会（音乐会），新德里，印度。电子邮件：dharamp@hotmail.com
关于这项研究
这项研究的重点是评估与儿童，故事大纲的发展动画故事的主题恐惧的黑暗。这项研究的目的是了解更多关于主题，以及得到孩子们的反应，以计划的关键-视觉的动画故事。调查结果不仅帮助团队发展的故事，通过一个孩子驱动的方法，但也给了一些参数的指标要牢记，同时发展动画的视觉效果。
目标
了解孩子们对黑暗的恐惧。
bull;了解孩子们在黑暗中独自相处的过程。bull;获得反馈的孩子，使故事更有趣，也面向孩子。
bull;收集孩子们对故事关键帧的反应，从而确定动画故事的视觉策略。
样品
从7–11岁儿童作为研究样本，主要是因为他们的语言表达自己的思想感情和观点的能力。孩子们在Kendriya Vidyalaya小学的运行研究，在校园音乐会
使用的工具
本研究的目的是开发以下工具—
半结构化面试时间表。
bull;讲故事的观察时间表。bull;关键视觉框架的故事。
使用策略及其实施
的策略，如图1所示，包括：
bull;采访孩子们对黑暗的恐惧。-孩子们接受采访，了解他们对黑暗的恐惧，并找出他们是如何应付的。
copy;英国教育传播与技术局，2001。
由布莱克威尔出版社出版的，108只的路，牛津，英国和1jf OX4，350大街，Malden，马02148，美国.
110英国教育技术杂志 第32卷第1期2001
Individual Interviews withChildren (Semi-Structured)
主题验证
儿童小组讨论
讲故事期间儿童的观察
测试故事线
孩子的反应走向故事线
通过个人访谈评估理解
故事的关键视觉框架 视觉的可接受性和吸引
关于他们喜欢的框架的儿童图纸
=图1：所使用的策略
每个孩子都从计划好的故事中看到所有关键的视觉框架，了解关键的视觉效果以及他们对他们传达的信息或他们理解的内容。
bull;在讲述孩子们故事之前，观察故事关键帧的反应。
用关键的视觉框架叙述故事给孩子们。一位研究人员与孩子们建立了融洽的关系，做2 - 3练习讲故事与儿童在叙述实际故事。
copy;英国教育传播与技术局，2001.
研讨会111
-会议是由一组30名儿童完成的，并在会议期间向小组展示了关键的视觉框架。该组的规模约为30名儿童。
-故事的会议期间，在故事的关键时刻，孩子们就被鼓励进一步发展的故事。
在讲故事期间观察孩子。三名志愿者（谁是在使用的观察时间表）定位自己的孩子组，以这样一种方式，他们中的每一个人能够观察到4 - 5名儿童在正在进行的会议。观察的重点是关键的视觉框架和变化的儿童的反应，以改变关键的视觉框架，随着故事的进展。
bull;在讲述故事后，和孩子们讨论故事，了解故事中那些孩子们喜欢或不能够清晰地跟随的故事。额外的尝试，收集一些有趣的曲折的故事，可以用来修改故事。
bull;有讲故事的经验。对一群年轻人讲故事对项目组来说不是件容易的事。为了更好地叙述故事的预测试，并让团队熟悉孩子们，主题研究者首先将不同种类的故事叙述给同一组儿童。这个队每次都用不同的故事频繁地访问孩子们。由于需要练习讲故事的插图，因此重新搜索者所讲述的故事从插图的故事书。孩子们对这些插图的反应给动画的视觉效果增加了一个推动力，我们的观众真的喜欢这样。
回应：摘要
大多数孩子在被问及是否害怕黑暗时，起初拒绝了。但是，当一个孩子在该小组承认，他/他很快跟随他人。大多数孩子承认害怕独自在黑暗中。
bull;所有被采访的孩子都害怕黑暗。他们中的大多数人（在不同程度上）害怕在黑暗中孤独。
bull;成人确实有助于产生他们对黑暗的恐惧。陌生的景象和声音吓坏了孩子们。
bull;接受采访的孩子们倾向于幻想和想象，他们向所有没有生命的物体（如衬衫、椅子、鞋子、袜子等）传授生命的倾向也使他们相信超自然存在的鬼魂和灵魂。
bull;电视上的恐怖节目助长了他们对黑暗的恐惧。bull;当他们在黑暗中害怕时，周围的一切和周围的噪音都显得很夸张。
bull;除了黑暗，孩子们还表达了他们对野生，凶猛，可怕和巨大的动物的恐惧，特别是在黑暗中。
bull;孩子们寻找公司的父母、兄弟姐妹、朋友、邻居等有陪伴（例如，站在阳台上看）给孩子们一种在一起的感觉，帮助他们在某种程度上减少他们的恐惧。
copy;英国教育传播与技术局，2001。
112英国教育技术杂志 第32卷第1期2001
bull;他们还在寻找光如光源开关，电筒、蜡烛、火柴盒等bull;他们想睡觉，自己埋进枕头或一片覆盖他们的头。
bull;最后，如果有选择，没有人会独自走出黑暗！
儿童反应的观察时间表
在大多数讲故事的过程中，孩子们耐心地听故事，表现出兴趣。他们仔细看每一个关键帧，等待下一个来。在大多数情况下，他们的表情“冻结”，仿佛他们所有的想法和注意力只对故事。当画面描绘可怕的视觉表现给孩子们，他们笑出兴奋和喜欢的视觉效果，因为他们是可怕的。
讨论
调查结果给了球队一个额外的信心，他们可以继续下去，并没有问题，选择这样的主题。然而，他们确实得到了孩子们喜欢和为什么的图画的一些线索，以及关于孩子们在黑暗中经历的一些想法，这将对电影的细节有所帮助。这种实地考察也帮助动画师构造故事线。最后的故事演变而来的，是根据这些研究的结果和讨论，带着孩子，和团队成员之间的。
结论
bull;年龄组7 - 11岁的儿童有一个黑暗的恐惧。这种恐惧的程度因孩子而异。
bull;成年人和媒体，尤其是电视，创造了各种与黑暗恐惧有关的误解。
bull;孩子们，当故事的关键视觉框架，喜欢那些简单而鲜艳。
bull;让孩子们提出故事，并给出自己的方向，帮助团队使故事更多的孩子为导向。
bull;在讲故事期间观察孩子们让孩子们深入了解孩子们故事中各个部分的理解和兴趣程度。
给成年人/长辈的建议
bull;对孩子说话，并鼓励孩子们在言语表达自己的思想是自由的你。
bull;同情的人，用你的或其他成人的童年经历与他们。bull;观看你的孩子被吓跑的节目，并解释它的假装方面，它不是真实的。
与你的孩子冒险进入黑暗。
bull;与你的孩子的老师交谈，如果在学校，请阅读，与人讨论的情况，而不是处理与所有的情况由你自己。
copy;英国教育传播与技术局，2001。
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