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影响印度尼西亚大学学生职业选择的因素分析
Houcine Meddour；Anwar A.M.Abdo；
Abdul H.A.Majid；Mohamed A.A.Auf；Abdulrazak M.Aman.
摘要：职业选择是我们生活中最重要的转折点之一，因为这个选择决定了我们未来在社会中的作用，是我们整个生命中最重要的过程之一。本研究的目的是探索影响印度尼西亚大学的大学生职业选择的因素。本研究选择大学生作为研究对象是因为他们毕业后必须进行职业选择。总共有298名学生答复了调查表。本研究使用SPSS22分析收集的数据，对数据进行了可靠性分析、多重回归分析和相关研究。皮尔逊相关分析结果表明，自我效能、家庭、个人利益和经济因素对职业选择有积极的影响。同时，回归分析结果表明，家庭因素、自我效能感、个人兴趣和经济因素对职业选择具有很大影响。着眼于探究影响大学生职业选择的其他重要因素的深入研究是极其需要的。
关键词：职业生涯；自我效能感；个人利益；经济考虑。
1. 导言
教育的目标是给予年轻人适当的知识，为他们未来的事业做切实可行的计划。职业在个人生活中扮演一个特殊而重要的角色，因为它不仅决定了他/她的收入水平，也影响了他/她的个性以及对生活的感知。职业决策影响生活、工作以及一个人一生中的成就 (Napompech，2011)。决策是不能避免的过程。事实上，它是现实生活的基本必需品之一。其中对每个人都至关重要的决策过程与职业选择有关 (DeSimone等，2002)。选择的职业应该满足毕业生的意愿和期望，并保证他们将来的美好生活。这是一个重要的决定，将导致毕业生的生活的戏剧性变化。因此，选择一个职业在每个年轻男人或女人的生活中都是非常重要的一步。学生挑选的职业将影响他们如何继续他们的余生。许多学生选择上大学而不了解他们需要的职业渠道。所以在学生可以选择职业渠道之前，他们必须了解职业生涯的真正目的以及它真正需要的是什么 (Fizer，2013)。正如Reddy和Rajaram (2015) 所指出的，现在大多数孩子由自己决定选择哪些事业和哪所学校学习，只有很少的学生选择了正确的职业路径，因为他们征求了他们的父母、年长的家庭成员和教师的意见。研究人员已经在研究中发现有不同的因素影响着学生对职业选择的决定。这些因素被归类为外部因素和个体因素。
经济和劳动力市场是外部因素的例子，而教育、家庭背景等则是个体因素的例子。由此，职业选择往往受到社会文化因素 (Swanson amp; Gore，2000)、个体变量、个人和社会品质、联系中心性和辅助组成部分的制约，比如女性在某些专业领域如管理方面所面临的挑战。这几个决定因素在职业选择当中会极大的影响着印度尼西亚大学生的职业决策。心理学家指出，基本领导力会随着年龄的增长而变得稳固，而使个人变得更有辨识力和能力，而且能够成为特定研究计划和职业的终身优势。研究人员指出，某些职业的需求，如 MBA、会计、信息技术、计算机科学、农业等也成为毕业生择业的参考点。一般来说，探索自我效能感、家庭兴趣、个人利益因素及经济因素对学生职业选择决策过程的影响作用是本研究的重点。
2. 问题陈述
了解影响职业决策的因素并探讨它们与二十一世纪多维概念的职业生涯之间的关系是至关重要的。根据世界银行(2013)数据显示，印度尼西亚将其国内生产总值的3.4%用于教育。因此，在职业世界里，教育和发展之间应该有一个良好的联系。在知识经济的条件下，在就业需求的背景下，职业选择是有意义的。因此，对影响学生选择特定职业的因素有一个经验的理解是非常重要的。对自己职业无知不是幸福，规划一个人的职业生涯比把它留给所谓的机遇要好。尽管家庭、政府机构和非政府组织付出了巨大的努力，但在从学校到工作的转变中，许多年轻人还是会遇到困难(Koech，2016)。选择职业是学生生活中的一个重要的转折点，但许多学生无法描述出任何选择的职业(Gathigia，2011)。一些学生坚持学习那些显然缺乏学术和态度准备基础的课程(Koech，2016)。这进一步指出，在有些情况下，学生报名参加某些项目，只是为了以后发现他们对这一特定领域缺乏兴趣。如果一个错误的选择已经做出或者是错误的方法已经通过，结果将是疲劳的工作，以及后悔、不适和抱怨，所有这些感受等同于一个可怕的生活经历(Abdullah，2007)。这有几个必须要谨慎进行职业选择的原因，其中包括：
——做出正确决定的困难，主要是由于个人缺乏对任何领域的专业的兴趣，或者他们对于自己的能力一无所知，或者这些能力不适合具体的职业需要。
——完美的缺位，是当个体不基于他们的兴趣、能力、才能和个性而选择一个职业时，就会发生。有时候，个体所做的选择与个人特质不成比例。与天生的能力和力量相比，做出的选择可能过于雄心勃勃或是过低。
——低知识或信息的工作，这种情况的发生是因为学生由于他们的年龄和水平发展没有得到足够的曝光，而这些有关工作机会和工作类型的信息，他们在将来会拥有。
根据Najmuddin(2005)的研究，学生职业选择问题背后的主要原因是学生在高中毕业后，失去了选择兴趣科目的权利，在大学里他们倾向于选择任何适合自己教育水平的课程。由此提出的问题是如果学生选择一个与他们的能力和欲望不相容的职业，那他们失败的可能性。因此，一个人应该知道他在生活中想要什么，然后努力去实现他的目标，因为机会通常不会再次出现。一个成功的人是一个知道他想在生活中做什么的人。Gattiker和Larwood（1988）指出，直到1988年和2002年才开始对职业成功进行真正的主观或客观研究，尽管自1950年以来就有学者在这一领域进行了广泛的研究。此外，这些研究都没有考虑参与者对标准职业成功的个人视角。本研究旨在研究和确定影响来自印度尼西亚大学的不同领域的大学生的职业选择的因素。尽管以前的研究人员已经确定了许多可能影响学生职业选择的因素，但本研究主要关注自我效能、家庭影响因素、学生个人兴趣和经济因素等因素。
2.1 职业选择
职业决策确实是除了学生自己的愿望和愿望之外的重要影响因素的结果。许多学生想迁移到城市或国外，而这是最适合他们的。个人兴趣是由家庭和环境塑造的(Ferry，2006)，虽然家庭也受到广大公众的极大影响。公众和家庭对学生职业选择的影响程度可能会因其监护人如何培养学生以及对社会变化的脆弱性而有所不同(Franke，2010)。因此，学者们寻求额外的解释来描述青少年和年轻人如何制定他们最初的职业选择。虽然职业“选择”是学者和专业人士因其多面性而引起的不寻常的思考，但其影响因素却需要从职业心理学到权威的人文科学的各个角度进行广泛的分析(Heiligers，2012；Tabassum amp; Rahman，2014；Kumari， 2014)。
职业决策是一个复杂的过程，通过对其关键组成部分即职业和选择的调查，可以得到更好的评价。回到Hughes(1937)和Goffman(1968)的开创性著作中，职业生涯一直是许多研究的中心。职业决策在字典中的意思是“选择或隔离两个或更多的事物的故意表现；以及对一件事对另一件事物的偏爱的决心”(Dictionary，1998)。职业生涯的基本选择是一个多维度的过程。个人在形成他们最初的职业选择过程中起着重要的作用，尽管他们也受到环境因素的影响 (Butler，2012)。形成过程是连续的又是间断的。一些可能有助于做出职业选择决定的重要因素包括：有效规划、态度一致的选择、财产的结晶、个体个性、社会经济地位 (SES)、有缺陷的信任、自我认识、自我效能感、选择自由、职业声誉、兴趣、性别和人格类型。职业过程被认为是一种学习技能和解决问题的活动(Afidatul Asma，2015；Zunker，2006)。
如Hewitt（2010）的研究显示，影响职业选择的因素可以是外在的、内在的或者两者兼而有之。Hewitt进一步表示，绝大多数关于职业选择的决定都受到家庭因素的影响，尽管有学生选择他们的教育选择为他们打开的职业，他们做出的选择完全基于他们自己的愿望或者仅仅因为薪水高。Kaygin和Gulluce (2013) 表示，一个人的职业选择取决于许多重要的情境和组织因素。选择职业对个人来说很重要，因为它引导和塑造他们的生活。个人想要创造自己的收入，他们想要工作满意度，安全感，尊重和成功。Price（2009）指出，重要的招聘组成部分和留职策略对于理解个体的职业选择和职业决策非常重要。然而，相关的情感和个性来源可能会导致所有大学生做出职业决定的困难(Gati等，2011)。
2.2 自我效能影响
自我效能会影响我们的洞察力、灵感和决策。对于某一特定任务，有大量自我效能的人很可能会参与这项任务，投入更多的精力，促进更高水平更高质量的成就，并坚持不受限制。另一方面，自我效能低的人可能会远离那些超出他们适应能力的观点的战略距离，产生较差的执行力，并在面对麻烦更容易投降(Bandura，1977，1986；Bandura amp; Adams，1977；Goh，2008)。Alexander等人(2011)认为，，自我效能与创造可以想象的职业的能力之间存在一定的关系，因为他们观察到学生的自我效能影响了他们的职业优势、能力、目标和寻求理想的职业生涯的确定性。Hackett和Betz(1981)的研究表明，对于自我效能对个体的职业决策过程的影响的研究，专家们已经有了坚实的后盾。他们试图阐明与职业相关的自我效能（Bolat amp;Odac，2016；Brown等，1999；Multon等，1991）。一个人的职业生涯或者包括在个人职业生涯中的变数，在自我效能的信念上是平衡的。Taylor和Popma(1990)推断，职业生涯调查能力由一般自我效能水平所预测，而Bergeron和Romano (1994)提出了自我效能信念影响本科生专业选择和职业选择的观点(Atta等，2013)。
Ghuangpeng(2011)的研究发现揭示了自我效能的含义，并在定量研究上强调自我效能在提供职业优势方面发挥的重要作用。此外，这些发现证实，学生根据自己的特点、意愿和对于职业的看法建立了自己的自我效能感。这些个人素质与学生对他们的身份、个人兴趣以及与职业或职业相匹配的能力的印象是互相联系的。Sidiropoulou-Dimakakou 等人(2012)在他们的研究中指出，由于广义自我效能的影响，职业决策犹豫不决可能会有系统性的波动。他们的研究还表明，拥有高自我效能水平的学生在职业决策中表现出较少的不正常思维和困难。通过各种活动和咨询服务加强对学生个人能力的认识，可导致学生在新活动中的自我效能的重置，信息技能的发展，以及学生职业身份的配置。因此，目前做出以下研究假设：
H1：自我效能与职业选择之间存在着显著的关系。
2.3 家庭影响
家庭影响被归类为父亲、母亲和兄弟姐妹的显性和隐性影响。父母对没有完成学位或独立生活的本科生的影响更大。家庭总是对一个人的生活有很强的影响 (Sarwar amp; Azmat，2013)。父母通常认为他们的孩子必须在不断的就业中获得体面的薪水，才能有一个快乐和安全的未来。因此，为了做到这一点，家庭认为他们的孩子必须从一所公认的大学或一所名牌大学毕业。这导致家庭迫使他们的孩子争取进入一个著名的学校，以保证他们的孩子在未来有一个好的职业生涯(Napompech, 2011)。然而，父母总是支持他们的孩子在特定的职业。通过Ferry (2006)的研究发现，揭示了宾夕法尼亚州农村青少年职业选择的影响因素。通过十二组实验研究发现，家庭是职业选择的一个重要因素。Ferry(2006)报告说，孩子在进行他们的职业选择时可能会跟随他们的父母，因为他们可能会从他们的父母获得对他们未来的职业生涯有利的宝贵的信息和经验。通过支持特定的活动， 父母可以显示他们选择某一职业的偏好。
通常情况下，父母倾向于对反映自己喜好的职业选择给予额外支持 (Kniveton，2004)。根据 Clutter(2010)的研究发现，父母对子女职业发展的影响力比教师和职业辅导员更大，他们更了解有关职业领域，简单地说，这是因为比起其他人，孩子更相信他们的父母对于职业选择的关键决定。父母参与职业选择有不同的后果，这取决于这种参与很可能是有经验的。一些学者的研究表明，如果父母的参与被发现是有效和支持的，这将确保孩子在学校和未来生活中的成功。另一方面，无效和压迫或指令的参与方式必然产生相反的结果(Ngunjiri, 2013)。父母参与孩子的职业选择的决策受因素的个数影响。职业选择决策受社会经济因素、学校因素和家庭因素等因素的影响(Ngunjiri, 2013)。在此基础上, 本研究做出以下假设：
H2：家庭影响与职业选择之间存在着显著的关系。
2.3 个人兴趣
个人对职业选择的兴趣和决定长期以来一直是最压倒性的探索课题之一。有各种各样的研究支持个人兴趣是影响职业选择的基本变量之一。学生在选择专业时，认识到自己的兴趣是主要推动力。例如，希望学习会计或金融学的学生可能会把他们研究的数量需求看作是阻碍他们学习的障碍，从而使他们的学习比商业学院其他专业的学生更困难(Ahmed，2014)。Lindholm(2004)认为，职业辅导员在评估过程中的诊断和积极的个人角色以及自我概念的清晰性是职业选择的重要因素。此外，在特定领域有浓厚兴趣的人们会成为成功的专业人士 (Ilgen等, 2003)。一些研究支持的论点是，个人兴趣和职业决策之间存在着牢固的关系 (Suutari，2003)。Arthur和Rousseau(1996)认为，年长的学生和有更多学术能力的学生在评估他们的个人兴趣方面处于更好的地位。他们的研究还发现，选择自己心仪职业的人收入更高。
此外，一个人的能力对职业决策有很大的影响(Bandura等，2001)。Bardick 等人(2004)在他们的研究中强调，人们的财政和社会环境在塑造关于职业的观察方面也具有重要意义。没有人是完全相同的，包括双胞胎，在职业决策
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