Teacherrsquo;s Stratigeies for Improving Online Learning or Exam Credibility
Ruey-Shin Chen
Department of Computer Science and Information Engineering. National Quemoy University ,
No. 1 University Road, Jin-ning Township, Kin-men County, Taiwan, Republic of China
Introduction
E-learning or exam pattern has been changed from the traditional practice because the advancement of information technology. As online learning or exam in foreign language study , e-Exam tool is convenient to make a quiz for evaluating studentsrsquo; learning performance(Gimeno-Sanz and de Siquera,2012).
Besides traditional method , new cheating techniques have been born with the increase of e-Learning or exam system (Keresztury and Cser, 2013). Some Education Researchers have discussed the enormous diversity of behaviors and types of issues that involve cheating . In an e-Learning or Exam system, many students were observed with negative behaviors such as cheating with online message exchange during their e-Learning or test, Many students believed that , it is easier to cheat in web-based versus traditional study.
Teacher and studentsrsquo; credibility evaluation on e-Learning or exam Is a factor to the success of online learning or exam . Educational trust worthiness has been a continuing concern of teachers in the past year. The assessment of the current cheating on school show that many students conduct fraud examinations on several tests. For the reliability, some teachers are challenged with the task of creating fairer e-Learning or exam environment . How do we find a solution to increase credibility of e-Learning or e-Exam becoming important?
In order to increase credibility , some face recording system has used in web based exam for reducing credibility gap between the web-based learning or exam and real traditional exam. After implementing face recording function, seventy for percent of the teachers and sixty nine percent of the students positively believe the online learning or exam result. There are still about thirty percent of teachers concerning the score credibility . New strategies are needed to go with authentication for increasing credible assessment in an e-Learning or exam. Therefore, this study applies authenticated system accompanying with Teacherrsquo;s strategies to explore the credibility of current e-Learning or exam. The purpose of this study includes.
* To explore teacherrsquo;s strategies implemented on web based learning or exam after-school e-Learning or exam and evaluate whether learner or students acknowledges the fairness of the study work or test scores.
* To explore how teacherrsquo;s e-Learning or exam polices influences studentrsquo;s authentication behavior.
* To assess whether strategies used by the teacher can enhance educatorrsquo;s trust on e-Learning or exam credibility .
* To implement problem-solving methods in discussion with students, staffs and faculty for forming better strategies of e-Learning or e-Exam operation
SYSTEM DESIGN
Learning procedure and exam score credibility has been recognized as factors to the success of e-Learning education . In an easy cheat situation, web-Based examination can only be performed as self-assessment to obtain feedback and revise mistakes because of insufficient surveillance and studentrsquo;s identification . In contrast with old exam, current studies also declared that up-to-date e-Learning or e-Exam systems are simply good using on self-assessment. Traditional and new cheating methods were considered as the huge problem preventing examiners to believe the score gotten from e-Learning or e-Exam.
Some online exam sites provide face recording function . In this situation, examiner still has to suffer a mental thinking which consists of the decision that may accept some studentsrsquo; cheating on web-based exam. Cheating action such as replacement with exam-assistant might also happen. In this condition, the student completes the online test with negative emotion.
In order to increase the credibility of online learning or testing, this study applies teacherrsquo;s strategies (Fig. 1 ) accompanying with authentication process (Fig. 2,3) on e-Learning or e-Exam to improve the score credibility . It applies authentication functions with e-Campus system which is developed by Taiwan 3 Probe technologies and Quemoy University. This e-Learning and examination system can be selected from the option by using the computer with an embedded webcam screen. It can require students to provide notebook or computerrsquo;s MAC address registration and web links when students in off-campus study or examination at home. This feature can also record studentrsquo;s profolios and portrait ( Fig. 3) as a process tracing of studentrsquo;s online learning or testing. Teacher can compare authenticated portrait with captured portraits which displaying three screen shots taken randomly throughout the online exam period.
RESEARCH MODEL
Model development: In earlier study, it was discovered that teacher who doubts the fairness of a test are less likely to adopt online exam for study evaluation. It may influence student credit acquirement and knowledge distribution . This study will improve the trust of the student score with authenticated process and teacherrsquo;s strategies . Face authenticated process(Fig. 2) with portrait capture may be suitable mechanism
to prevent student substitution in e-Exam . During online course registration , web-based system captures one portrait from the webcam and save it in the studentrsquo;s basic record. After the registration, student can get authentication from public authenticated school teacher. In a normal situation, the recorded pictures will be the same person of the original registered student. Faculty can check the studentrsquo;s portrait which taken from the e
剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
关于为了增加在线学习或考试的可信度的教师策略的研究
作者：Ruey-Shin Chen
计算机科学与信息工程系 国立金门大学
中国台湾金门县金宁镇第一大学路
介绍
由于信息技术的进步，网上学习和在线考试的模式对比传统的练习模式有生了很大的改变。网上考试工具对于通过小测试来检验学生的学习成果是非常便捷的，尤其是在线学习一门外语时。
随着在线学习与网上考试的普及，除了传统的作弊方式外，新的作弊手段也随之诞生。一些教育研究人员也已经讨论过涉及到作弊问题的各种行为与类型中的巨大的多样性。在网上学习或者考试系统中，许多学生被发现有一些类似于在网络学习或考试期间通过网络信息交换的作弊方式的行为，而那些学生认为，这种网页的学习或考试系统相比较传统的学习系统作弊会更加的容易。
老师和学生在网上学习和考试中的可靠度评估是一个关系到在线学习和考试成功与否的重要因素。教育的信用价值在过去的几年中一直是教师们关心的点。对当下学校的作弊行为评估中表名，许多学生在许多考试中都有作弊行为。为了公平性，老师们都面临着创造一种更加公平的网络学习与考试的环境的挑战任务。如何找到一种增加网络学习与考试可靠度的方法变得越发重要。
为了增加可靠性，一些脸部记录系统已经被用在网页考试系统以此来减少在线网络学习与考试与传统考试之间可能产生的实际差距。在实现了面部记录功能后，百分之七十四的老师和百分之六十九的学生相信网络学习与考试的成绩结果。但是仍然有大月百分之三十的老师还是担心成绩的可靠性。我们迫切的需要新的方式来验证以便提高在线网络学习与考试的评估的可靠性。因此本论文在应用了认证系统搭配教师策略的基础上来探索当前在线学习与考试的可信度。这篇论文的目的在于：
- 探索基于在线的学习与考试在教师策略的实现情况下，学生或学者是否会接受学习成果与考试成绩的公平性。
- 探索老师的在线学习和考试政策如果影响学生的认证行为
- 评估教师策略的使用是否能增强教育工作者对于网络学习与考试的可行度的信任
- 在与学生、工作人员以及教职工的讨论中得到组织更好的在线学习与考试的操作方法策略的办法。
系统设计
学习过程和考试的分数结果信誉被公认为是远程教育的成功因素。在作弊很容易的情况下，由于不足的监管和学生的身份缘故，基于网络的在线考试只能执行自我评估来获得反馈和改正错误。相比于过去的考试形式，目前的研究显示，最新的网络学习和在线考试是自我评估的一种简单易用的方式。不管传统的还是新型的作弊途径都被认为是阻碍审查人员认可远程教育和在线考试成绩的原因。
一些在线考试网站提供录像功能，在这种情况下，审阅者内心任然会由于是否有些学生的任然在考试中有作弊行为。像替考等作弊行为也有可能会发生。这种情况下，学生完成在线测试会带有负面情绪。
为了增加远程学习与在线考试的可信度，本次研究将教师策略（图1）与验证程序（图2,3）相结合应用在远程学习与在线考试中以便提高考试成绩的可信度。这个系统把由台湾Probe科技与金门大学研发的电子校园系统与验证功能相结合。这个系统可以通过带有嵌入式摄像头屏幕的电脑选项中选择。当学生在家进行离校远程学习或考试时系统要求提供相应笔记本或家用台式机的MAC注册地址以及网页链接。这个功能也能记录学生的面部肖像和轮廓作为学生在线学习和考试时的过程跟踪记录（图3）。教师也可以在考试期间比较学生通过验证的肖像照片与系统随机的3个屏幕截图来进行对比验证。
研究模型
模型开发：在早期的研究中，我们发现那些质疑在线考试公正性的教师更不愿采用这种方式来作为学习质量的评估方式。这也会影响到学生的信誉以及他们的知识获取广度。这个研究将会提升学生成绩的信誉通过验证程序与教师策略。通过肖像轮廓截图的脸部验证程序（图2）会是一个合适的机制来防止学生替考的作弊。在在线考试的注册过程中，网页系统会从网络摄像头中捕获一个用户的肖像轮廓的截图，并保存在学生的记录中。注册后，学生可以匹配一个公开认证的学校教师。正常情况下，被记录的肖像图片和原始注册学生的照片应该同一个人。教师也可以在该系统检查学生的肖像是否符合。
信息技术的发展将会修正用户的行为。例如，Davis与1986年提出的技术接受模型，面向运营者的新信息技术的接受度。感知变量的两个主要因素对使用新技术有很大的影响：有用和易用。这两点也有人认为是次要的。例如，在线考试中的自我新人对于用户感知有用有这建设性的影响，这也表明更高的考试自律可以让用户感觉到在线考试是简单的并且荣誉的。如图4表明的，这项研究的目标是探究验证程序、教师的策略以及学生的参与度是否会增加网页在线考试的可靠度。
验证程序：为了将业务推进。电子认证计划于2016年在宾夕法尼亚州成立。它是美国第一个在美国联合国电子认证机构允许合格的公证人实现电子认证的机构。电子认证符合验证公告法律和统一的电子交易行为同时也经过修正。国务院采取了新的措施来增强它的可用性以便让全州80000公证人使用。这项研究还实现了电子认证函数的模型研究。
很多学生可能在网络考试中用一些特殊的方式以便获得更好的考试成绩。这个问题可能会增加他们自己愧疚并且对他们的诚信造成不好的影响。其他不诚信的现象也会发生，例如，老师的评判会根据学生的表现而定。为了获得更高的分数，不仅老师如此，更多的是学生会在考试中作弊。但是在引入了认证系统后，在线测试的公平性就会得到很大的改善。网络在线考试的设计策略会影响到用户的信任从而影响到在线考试的整个初衷。
本次对于验证研究的设计对于构建学生对于在线学习或考试的信心水平将会是很有影响力的。验证的功能是为了确认离校进行在线学习与考试学生的身份。对于在线考试系统功能的质疑要求设计者们追寻一个更加公平的解决方法。面部记录迅速发展成为最有效的视觉表现应用中的一个由于它有用的应用程序如个人身份验证。通过增加认证过程，一个带有可靠的面部认证与轮廓截图功能的在线的学习或考试系统可以让教师组织一场公正的考试。因此，在线的学习和考试的真实性与脸部认证系统和轮廓截图技术牢牢结合。
为了测试在线学习和考试网站和认证的可信度，现在对于其中的关系有如下的假设：
假设1：认证步骤对在线学习与考试网站的可信度有正面影响。
学生的动机：参与度决定了学生有想要使用一个新程序的想法。喜欢使用的感觉已经成为影响信息系统的实际操作和成就的因素。信任问题与学生的参与情况也有一定的关系。学校积极的创造实践和学习环境的目的是为了鼓励学生更多的参与到活动中来。信息的作用和功能的价值是信息系统成功的关键。目的是一个用来衡量一个信息系统质量和检测其与潜在可信度的关系的指标。
创新和信任很大程度上影响着用户参与意向。愿意使用系统是解释学生成果的主要原因，因为它是更高在线教育高效的的关键特征。身份验证这一道程序是一个创新的部分，可能会影响用户参与的意愿。
为了测试在线考试的可信度、验证与参与度的关系，其关系的假设列出如下：
假设2：参与在线考试的意愿对可信度有正面影响。
假设2-1：参与在线考试的意愿对身份认证过程有正面影响。
教师的策略：提交在线考试的可信度和网络学习的价值是一种解决学生知识鸿沟的方案。在标准的考试情况下，班级规则主要关注学生的基本礼仪，考试时学生之间不能互相交互与帮助。标准的管理水平不仅使得网上学习成为可能，而且保证了足够的在线考试。教师们采用在线考试政策是成功的远程在线学习必不可少的因素。学生相信老师因为老师们值得尊敬的意见和启蒙教育以及公平的讨论和合作参与的决策。教师的政策已经被证明在推动在线考试的进步上的重要的学术策略。教师的政策也是成功的在线学习管理的必要条件。
远程学习或在线考试可信度与教师策略相联系，这也是影响在线考试正常进行的关键，这包括了提供对学生有利的身份认证，分数确认，问题技巧，考试规定，从问题池里随机选题，一场考试时间限制以及同一个时间槽的时间表。个人意愿与在线考试的可信度之间存在着联系。因此，考试的可信度将会从如下教师的策略的变化的假设中做出验证（图4）。
在网络学习和考试中，学生在传统的考试和在线的方式之间对于作弊的态度是有差异的，这取决于学生的所见所闻，学校和教师对所采取的在线考试的规章和政策。教师的政策（图2）包括从题库中随机选题、题序，所有学生在同一个时间段考试（所有学生在同一天的下午2点开始考试）
有希望的、公平的在线学习与考试可以通过适当的教师的策略得到进一步发展。正如网页模型中所提到关于在线学习与考试那样，它的政策影响了其程序和结果，通过假设中的结果可知，当信息技术和考试策略和谐的融合在一起的时候，容易得到最有效的结果。然后，这项研究模型再将学生的参与度，身份认证和教师的政策变量因素加入到在线考试系统的的可信度模型中：
假设3：假定教师的决策会对在线学习与考试产生正面的影响
假设3-1：假定教师的决策会对身份认证过程产生正面的影响。
材料和方法
在此研究过程中教师的策略被实现。在一门课程的开始，学生在在线学习系统上注册并上传了个人的肖像照。学生要按照约定上线，并在参与课程或考试前得到工作人员的确认。成绩报告上将会显示照片的确认日期以及是谁确认的照片。在测试前，所有的学生都会被告知老师关于在线考试的政策。当通过网络摄像头参与考试时，系统会随机的截图学生的轮廓并记录3张轮廓截图到测试报告上（图3）。在考试后，所有参与考试的人可以查阅研究的过程或者成绩报告。然后是系统的截图。最后，学生会被要求填写关于此次测试得分可信度的问卷。
科目：这个研究实现了最大似然方法估计模型的参数进行数据分析。课程是大学课程里有记录的，并且在在线网络考试后调查过。这次研究的目的是弄清学生关于在线考试的自信程度。对于每个因素，任何产生有效差异的样本因素都会被比较。这是假设在网络考试可信度中存在于不同因素之间的有效差异。这些不同维度的验证都通过问卷的形式被收集起来以便知晓哪种因素对于在线考试可信度的影响更大。
数据分析：为了检查这个模型，第一步是要证明假设的构建有效性，这包括了这个研究的假设的确认。因子分析和路径分析基本工具被用来证明构造模型的验证。表1显示了分析结果。
表1中有一个项目的分数确认被删除因为发现它设计的不合适。最初，问卷包含11项，但是上述中的有一项在研究中被删除了，因此，这个模型会变得更加稳定。所以，最后的问卷版本将会包含10项。这个调查中克隆巴赫系数在0.8以上。
平均方差提取,用于测量每个构建的区分效度，在高于0.5时才有效。提取的平方差通常都超过了0.56.此外，KMO测试是0.87，这意味着问卷的设计很好。问卷的可靠性和有效性都是可以接受的。
统计分析：所有问卷调查的p值在预测试和后期测试都有这明显的不同。但是所有后续测试的分布可知，仍然不够高。其次，在数据分析后，我们采访了学生并获得了一些改进在线测试的方法来给后期学校教室和工作人员的参考。
SEM是一个适合方法来分析在教育中复杂并且多方向的输入和输出之间关系。在评估一模型上有许多指标可以用来衡量一个模型是否合适。
结果
本研究应用了一些Kelloway建议的指标。通常，对于理论模型来讲，观测数据越接近，模型就更贴近也更适合临界值的指标。如图5中调查研究模型，大部分指标值都符合推荐值，并且回归权重的评估值 plt;0.001.
图5显示了结构和标准化路径因素之间的随机关系。假设1假定了身份认证对于在线考试网站可靠度有正面影响。面部认证以及录像科技将会增加在线考试网站的公平性。从结果的分析中可知，假设1是正确的，因为前面的变量（身份认证）明显影响到了在线考试网站的可行度，为R*R=0.45.
假设2：假定参与意愿会积极影响到在线考试系统的可信度。从结果分析可知，假设2被否定，因为前面的变量（参与度）并没有显著影响到在线考试的可信度。
假设2-1：参与意愿会对身份认证程序产生积极的影响。从回归分析的结果可知，该假设被肯定，因为参与意愿显著影响了变量（身份认证程序），结果是R*R=0.28.
假设3：假定教师的策略会对在线考试网站的可信度产生正面影响。从回归分析的结果可知，假设3是肯定的。英伟先前的变量没有显著影响在线考试网站的可信度。
假设3-a：假定教师的策略会对身份认证程序产生积极的影响。从回归分析的结果来看，该假设可以被肯定，因为先前的变量（教师的策略）显著的影响了身份认证程序，结果R*R=0.77.
图5中可以看出，在教师策略和身份认证系统之间有很强的关系；原因可能是学生总是愿意接受教师的方案经过简单的步骤之后进行便捷的网上考试。前驱变量（身份认证和参与）显著的影响了在线考试网站的可行度。这意味着面部认证为在线考试提供了防止替考与认证的在线环境。该系统也通过这种验证方式取得了学生的信任。
讨论
好的在线评估方式将会引导成功的在线教育。这个研究旨在通过教师的策略和身份验证过程的应用开发在线考试的有效性。改变了基于用户接受模型的影响因子。在线学习或考试网站很多已经采用了面部记录功能，但是问题是成绩可信度不高。重要的是调查学生的可信度水平的在线学习或在线考试的有效性。很多新的策略被用来获取在不同问题-解决环境下不同的解决问题策略。这项研究向在线考试模型中增加了身份认证程序，教师策略，并探索了是否这些策略增强了在线学习和考试的可信度。可观的是，它为教师提供了一些好的建议。根据假设1,2的数据分析，身份认证程序在构建一个可靠的在线测试系统中扮
剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
资料编号：[146504]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word
以上是毕业论文外文翻译，课题毕业论文、任务书、文献综述、开题报告、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
