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马来西亚幼儿园设计的有效性
（Hazrina Haja Bava Mohidin*, Alice Sabrina Ismail, Hidayati Binti Ramli）
摘要
本文旨在探讨幼儿园设计在促进幼儿教育发展的有效性，然后在马来西亚的教育体系中进一步展开。本研究旨在探讨目前幼稚园所面临的问题，并以此作为培养未来幼儿园设计的基本准则。过去的研究表明幼儿园设计有三个主要方面，涉及建筑元素，地理考虑和技术方面。然而，到目前为止，还没有研究来确定适合于用户的最佳设计方法；马来西亚的幼儿园儿童。这篇论文是至关重要的，因为教育不仅对涉及幼儿园前提的个人起着重要的作用，而且对马来西亚国家教育议程从1957年初至今一直起着重要的作用。幼儿园在儿童进入一个更正式的教育项目如小学和中学之前，起到了提供最基本和最基本的教育系统的作用。本研究将以尹（2003）的个案研究方法进行，资料搜集将关注两类幼儿园：单居所幼儿园和小店幼儿园。将直接观察这两个案例研究的四个环境刺激，运动，舒适性，能力和控制。本文不仅有利于政策制定者、设计人员和教育工作者，而且对促进马来西亚更好的国家和更美好的未来的国家议程有着重要的意义。
关键词：有效幼儿园设计；素质教育；独居幼儿园；小店幼儿园
1引言
目前，大约有70%的母亲在12岁以下的儿童在马来西亚全职工作（CalsEsS，2012；Stvis，2000）。这被认为是我们今天的标准，并被认为将来会发展。人口结构的变化意味着儿童的成长也会随着较少的正规教育而改变。
从母亲的反应来看，幼儿园和幼儿园将在现代环境中扮演更为关键的角色。因此，我们必须了解孩子的环境，我们已经调节了我们未来的孩子适应。儿童在进入初级阶段之前在儿童发展中心花费12500小时。因此，这些设施的设计是不可低估的。儿童体育教育的设计和维护应该支持高质量的活动，并允许促进质量学习的最佳使用。通过对教育背景、新技术和对儿童的总体研究，可以帮助设计师为世界儿童创造最具创新性、实用性和有效性的环境，使之发展、适应和学习（Leinonen和VeNeNEN，2012；Abas et a）。L，2012）。从此以后，本研究对于评估目前住宅小区式幼儿园与单户幼儿园相比的有效性有重要的意义，以便帮助设计者在空间上考虑最佳的设计。他们的设计与今天的孩子们的教育需求相平行。这也是至关重要的，因为马来西亚需要实现更好的人力资本，特别是在提高教育系统的准入和质量，以响应国家的国家议程（CHIAM，1991）。
发表的关于这个问题的著作是自十八世纪到现在，由儿童专家和过去的学术科学家生产的。然而，他们的写作触及了特定幼儿园的历史发展、优化儿童保健的方式、讨论儿童健康的环境、儿童的心理研究以及儿童发展的技术途径。也有一些涉及幼儿园设计的研究，与幼儿园设计的有效性无关，它与以儿童为主要使用者的建筑考虑有关。为了了解这一点，下一节将讨论儿童的行为和幼儿的发展。
2、背景研究
2.1、儿童和幼儿园-背景问题
一个18岁以下的人被归类为一个孩子（奥特利和詹金斯，2007）。马来西亚的这一年龄组的儿童分为三个亚类：A）出生到2岁的是婴儿，B）三至六是学龄前儿童，C）七至十二岁是小学儿童和D）十三岁至十八岁的中学生。恩。为了这项研究的益处，本研究将集中于第一类儿童；三至六岁学龄前儿童。随着马来西亚经济的发展越来越昌盛，妇女需要参与劳动力市场（CalsEsS，2012），整个幼儿园的需求被视为一个至关重要的问题。在马来西亚，妇女贡献了全国劳动力的36%（Stvis，2000）。这让他们别无选择，只好把孩子送到幼儿园。因此，越来越多的幼儿园被建造或创建以满足这一需求。
2.2、幼儿园的历史发展
首先，了解研究的背景知识是至关重要的。杜德克（2001）所定义的幼儿园是德语园的“儿童园”。它最初源于学校作为隐喻花园的概念，暗示着孩子们正在展开植物的想法。创建这一术语的第一所婴儿学校建于1837，由弗里德里希威廉8月FR O.EbEL（1782-1852）创办。它位于图林根巴特布兰肯堡的山上，在德国的施瓦辛堡鲁道斯塔特的小公国。福禄贝尔被认为是影响幼儿学校发展的最有影响力的人，他把教育哲学融入了这个体系。后来，受福禄贝尔影响的支持者移居到其他国家，带来了新的幼儿园运动。
在马来西亚，幼儿园最初是由基督教传教士在该国的富豪们介绍的。它后来成为了一个经济代理人，该国的发展议程是在20世纪70年代的默德卡时期，随着国家社会经济的发展而发展起来的，它主要是在美国实行“首创”计划之后进行的。这后来发展成为KEMAS，它是一个系统化的政府学前学堂，被称为塔迪卡，是塔曼迪迪坎卡纳卡纳克的缩写。儿童权利法案（第308幕和第550幕）。从那时起，政府就为学龄前儿童制定了教育标准，为他们的小学教育（社会福利部在1988实施童工服务）做准备。然而，马来西亚的幼儿园没有严格的规章制度，也不需要高学历证书来操作。通常，幼儿园将采用一种在欧美地区成功地研究和实践的方法，比如蒙台梭利系统，但很少有机构仔细考虑环境环境对马来西亚儿童的发展影响。这种快速的需求使幼儿园在经济上有了新的机会，而没有考虑到适当和有效的设计，特别是在运动、舒适、能力和控制方面。
2.3、幼儿园的类型——幼儿教育质量
在马来西亚，有两种类型的幼儿园可以观察到。它们是一个单一的建筑设计，使建筑本身具有足够的复合物，适合幼儿园和B的目的。单一设计复杂幼儿园可以进一步归类为住宅类型，其中幼儿园从基本房屋转换而第二子类型是一个单一的复杂类型，它故意建立在独立的概念上以适应这一目的（参见图2.1）。
图1 幼儿园的类型
本研究将对两种类型的幼儿园建筑进行研究，强调住宅设计与商店设计的比较。
2.4、早期学习理论
基于让·皮亚杰早期建构主义认知理论（1896－1980），探讨了儿童早期发展的学习理论。在他的研究中，皮亚杰（2013）强调儿童通过经验来建构自己的知识发展。儿童使用皮亚杰理论的学校计划试图变得更亲近，因为孩子们可以自由地探索和接触他们的环境。在建筑设计研究中，皮亚杰的理论非常契合，因为建筑元素可以通过实践经验来提供促进知识发展的媒介。
一个环境，是敏感的感官纹理，声音，光和颜色，挑战和启发儿童，丰富到足以提供舒适安静的地方撤退和安全，以及更开放的公共和社会场所，团体活动；和一个令人兴奋的户外空间。为了自由活动和身体大胆——所有这些都被视为满足孩子们在幼儿园环境中的需要（Leinonen和VeNeNEN，2012；ABAS等人，2012）。因此，对于这项研究，重要的是解决四个基本方面的建筑元素构成一个更好的环境幼儿园儿童。它们是（a）空间，b）比例和比例，c）颜色和d）照明。
2.5、幼儿园儿童的优化环境
至少一个成年人或一些熟悉的人，他们可以接受密集，个性化，可预见的护理，在不断的基础上。这是为了确保一个孩子在所有四个领域中获得健康的进步：身体、社会情感、语言和认知发展（费尔德曼和加里森，1993；ABAS等人，2012）。然而，精心设计的照料制度也能促进儿童的健康发展。如Leinonen和Venninen（2012）所建议的，它们是幼儿园内需要的四个主要环境刺激物。他们是（A）运动，B）舒适度，C）能力和D控制（Leinonen和VeNNEN，2012）。这样的环境涉及到对空间的系统操纵，将在下表中讨论。
表1 幼儿园儿童的四大环境优化
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促进因素 |
关键方面 |
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运动 |
一个关键的设计要求是允许儿童在室内和室外尽可能多的大肌肉运动。整个空间应该提供邀请，在安全和可容忍的范围内移动。运动允许孩子在空间中自由地定位自己，创造他们自己的边界，进入不同的领土，并探索他们的能力。此外，对儿童的心理学研究认为，运动被认为是所有智力发展的基石。 |
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舒适性 |
当孩子们在他们的物理环境中感到舒适时，他们会冒险探索周围的材料或事件。考虑一下让你感到舒服的地方。最有可能的是，这些设置涉及适度和不同程度的刺激对所有感官的舒适设置可以感受到的建筑元素的变化，如规模，地板高度，天花板高度，和照明，多样性在纹理的整理材料，以及存在的S。诸如地毯、沙发和枕头等多种元素。 |
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胜任力 |
一个支持性的环境帮助孩子们满足他们自己的需要，执行任务容易，管理他们自己的工具和材料，并控制他们自己的运动从一个地方到另一个地方。不同的空间应该满足不同的孩子群体。一个很好的地方，例如昏暗的灯光是一个舒适的睡眠环境，明亮而愉快的地方会激发孩子阅读或做其他的活动，当另一个孩子从他/她的小睡中醒来时，孩子会自信地做他们自己的活动。 |
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控制性 |
重要的是，孩子们有能力通过控制自己的个人环境来控制自己的隐私，做出预测，并在空间中适当地定位自己的身体。某些设计策略也有助于保持对孩子的访问和孩子对隐私的需求之间的平衡。同样重要的是要有空间来支持可预见性，这些预测往往涉及到Vista或高架位置，以便乘员可以扫描房间的所有区域并预测未来的事件。 |
随着设计的效率，这四个主要环境可以提高幼儿园设计的质量，以促进这些孩子更好的教育。为了深入地解释这一点，我们将以幼儿园两个案例为研究对象。这两个案例研究将被定性和定性地分析如下。
3、分析方法
在这项研究中使用的数据收集方法是通过使用皮亚杰（2013）所概述的建构主义范式以定性的方式观察两个案例研究。建议和设计相关的问题可以引出并建议以帮助以后的设计者以及教育目的。通过对四个建筑要素的空间、尺度和比例、色彩和照明的比较，研究四个主要环境的刺激：运动、舒适、能力和控制。
4、调查结果-私立幼儿园
私立幼儿园之所以选择，是因为他们建立了一个由马来西亚和国际教育机构认可的学前教育计划。这种类型的幼儿园在现代生活的父母中也广为人知，他们从小就希望孩子得到更好的教育，也因为他们在许多郊区和居住区的位置而适合他们的需要。
4.1、居住型幼儿园设计
第一个案例研究选择的是一个居住为基础的幼儿园类型，吉隆坡，位于住宅区。这是一个独立的独居式幼儿园，它自己的附近的化合物。该中心是一个古老的马来房子，它被改造和重新设计，以满足幼儿园的需要。它已经发展和扩大，以满足不断扩大的儿童申请者的需要。
bull;空间
根据特许经营制度，系统地设计了空间布局。每堂课分为不同类型的课堂教学，不同的艺术作品在墙上画，以及家具设计，以区分课堂使用。班级共用中央大厅和厕所。空间是有组织的，人们可以理解中心的规划概念，它鼓励从一个阶级到另一个阶级的运动。通往主学校的楼梯和另一个楼梯分隔成延伸空间，容纳餐厅、厕所、美术室和计算机。
图2 （a）底层地板上的流动；（b）在一层平面上流动
从一楼和地面连接楼梯明亮的自然光从天空屋顶以上。（参考图片）这将使孩子们感兴趣，并在他们从教学班出来后，向他们进餐，以及为创意而设计的其他班级提供帮助。
图3 （a）楼梯走廊；（b）自然照明的天窗
教室是按照特许经营的程序，分为课程计划。所有的家具被区分开来，以增强孩子的注意力跨度和非正式组织。每个小组都有自己的班级时间表，孩子们交替使用每个班级的班级并分享主要的区域。还有一些户外教室，鼓励孩子们无约束地学习。大部分室内活动都是在大厅举行的。孩子们通常不分组，在那里他们会和所有其他年龄组交往。这个想法既能提高他们的社交技能，又能使他们专注于下一堂课。室内活动面积相当小。室内活动通常是在外面下雨的时候进行的。
图4 （a）教室内的家具布置；（b）室外教室；（c）用于中心活动的大厅
特许经营计划专注于准备孩子们在以后几年的法定学习，中心为他们的孩子提供了充足的户外游戏场地。中心给孩子带来舒适的感觉。
图5 （a）俯瞰室外；（b）操场；（c）自然环境出现；（d）充足的室外空间
有一个下降点附近的中心的入口，以减轻学生的辍学，因为一个孩子等待的老师将收到在入口处的角落。孩子们可以在游戏区或房子下面等待，如果太阳太热或者下雨，他们可以在户外提供临时避难所。户外也被用来作为一个教学探索的游戏，为那些经常留在日托中心的孩子直到6岁等待他们的父母。
bull;尺度和比例
比例和比例是儿童中心的重要元素，因为他们能够让孩子们自信地驾驭他们的环境（Leinonen和VeNNEN，2012）。中心厕所的所有磅秤都坚持儿童的身高，这是很重要的，在没有教师帮助的情况下独立地使用它们。家具符合特许经营方针和专业知识。它配有特许经营费用，因此所有的家具都适合儿童使用。
图6 （a）浴室人类学和比例尺；（b）课桌布置；（c）书架和储藏室
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