The Impact of Parents rsquo; Background on their Childrenrsquo;s Education
Jen Gratz
Educational Studies 268:
Saving Our Nation, Saving Our Schools:
Public Education for Public Good
Professor Ruthanne Kurth-Schai
November 14, 2006
Parents have become so convinced that educators know what is best for their children that they forget that they themselves are really the experts.
-Marian Wright Edelman
Literacy is not a luxury; it is a right and a responsibility. If our world is to meet the challenges of the twenty-first century we must harness the energy and creativity of all our citizens.
-President Clinton on International Literacy Day, September 8th 1994
Parental involvement in the form of at-home good parenting has a significant positive effect on childrens achievement and adjustment even after all other factors shaping attainment have been taken out of the equation.
-Charles Desforges, 2003 in DfES Research Report 433
Introduction
Todayrsquo;s children are fundamental to society because they are our future; they hold the key to change, and in turn a successful future, in their hands. Therefore, it is societyrsquo;s duty to provide them with a complete education that teaches them how to work together successfully, how to question what is in front of them, and how to be catalysts of change. This education starts with what children learn from their parents and from what they learn in the first few years of their lives. This initial education impacts the rest of their lives, and inherently societyrsquo;s future. In his research, William Teale concludes that “Home background plays a significant role in a young childrsquo;s orientation to literacy [and to education]. But home background is a complex of economic, social, cultural, and even personal factors.” (Teale 193) According to most research done on the parental involvement in their childrenrsquo;s education, the most influential of these four interconnected elements described by Teale are the personal backgrounds and the economic backgrounds ofparents. These two components also largely contribute to the home environment that they provide for their children. With this information, it is important to note that parents are one of the most influential yet significantly underrated factors in their childrenrsquo;s education, and society should encourage more parental participation in public education.
The Influence of Parentsrsquo; Personal Backgrounds
Parents have an enormous influence on their childrenrsquo; s education for several reasons, but most importantly because they are their childrenrsquo;s first teachers.As Joseph Sclafani writes, “The influence of teachers is actually reciprocal and to some extent dependent on what your child brings to the classroomhellip;These same teachers also form impressions based upon other information such as your childrsquo;s previous yearrsquo;s grades and test scores, and his or her family background and the familyrsquo;s level of involvement” (Sclafani 84). Childrenrsquo; s brains are like sponges the first couple years of their lives and they absorb in everything surrounding them.Therefore, what they learn from their parents in the first couple years of their lives will impact children for the rest of their lives.It is important that children learn how to be excited about learning from an early age.Parents are the ones who need to instill this excitement in their children. But how can parents create this enthusiasm in their children? What qualities do parents need to possess in order to successfully motivate their children in school? Research shows that parents with a personal, educated background have a much easier time preparing their children for school compared to parents lacking this background.
The education that children receive is very much dependent on the education that their parents received when they were children. Research shows that the literacy of their parents strongly affects the education of their children. Teale found in his studies that “children experience literacy primarily as a social process during their preschool years.” (Teale 192) Parents strongly affect this social learning process because they are the biggest influence at this early stage in their childrenrsquo; s lives. One of the reasons why it strongly affects their childrenrsquo; s education is because “parents who have gone beyond a high school education are found to be more involved with their infants and children than those who did not finish high school hellip;many less educated parents simply have more unmanaged stress in their lives, and this stress interferes with ability and opportunity to interact with their child” (Sclafani 88). Typically, parents who have finished high school and gone on to receive additional schooling understand the pressures and stresses of school and are more equipped to handle them with their children when they go through school. Parents who have obtained further educational opportunities also have less stress in their lives because they most likely making more money while spending less time making that money than those who, unfortunately, have not been able to finish high school for one reason or another.
It is unfortunate that less educated parents are less likely to be involved in their childrenrsquo; s education process because “[r]esearch repeatedly demonstrates that schools and school districts do better when parents are engaged as equal partners in the decision making
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父母背景对子女教育的影响
珍格拉茨
教育研究268：
拯救我们的国家，拯救我们的学校：
为了公共利益而进行的公共教育
卢素安·库尔舒-沙伊教授
2006年11月14日
父母们已经确信，教育者知道什么对他们的孩子最好，所以他们忘记了他们自己才是真正的专家。
-玛丽安·赖特·埃德尔曼
读写能力不是一种奢侈；这是一种权利和一种责任。如果我们的世界要迎接21世纪的挑战，我们就必须利用我们所有公民的能量和创造力。
-克林顿总统，1994年9月8日，国际扫盲日
父母以“在家良好教养”的形式参与，对孩子的成就和适应有显著的积极影响，即使去掉了所有其他影响成就的因素。
-查尔斯·德斯福格斯，2003年在DfES研究报告433中发表
介绍
今天的孩子是社会的基础，因为他们是我们的未来;他们掌握着变革的关键，而一个成功的未来也掌握在他们的手中。因此，社会有责任为他们提供一个完整的教育，教他们如何成功地一起工作，如何质疑他们面前的是什么，以及如何成为变革的催化剂。这种教育从孩子从父母那里学到的东西和他们生命最初几年学到的东西开始。这种最初的教育影响他们的余生，以及社会的未来。在他的研究中，威廉·蒂尔总结道：“家庭背景在孩子的读写能力和教育能力的取向中起着重要的作用。”但家庭背景是经济、社会、文化甚至个人因素的复杂因素。”(蒂尔193)根据大多数关于父母参与孩子教育的研究，蒂尔所描述的这四个相互关联的因素中，最具影响力的是父母的个人背景和经济背景。这两个组成部分也在很大程度上有助于他们为孩子提供的家庭环境。有了这些信息，需要注意的是，父母是其孩子教育中最具影响力但又被严重低估的因素之一，社会应该鼓励更多的父母参与公共教育。
这是一种对父母个人背景的影响
父母对孩子的教育有巨大的影响有几个原因，但最重要的是他们是孩子的第一批老师。正如约瑟夫·斯克拉法尼所写，“老师的影响实际上是相互的，在某种程度上取决于你的孩子带给教室的东西。”这些老师也形成了形式基于其他信息的印象，如你的孩子前一年的成绩和考试成绩，他或她的家庭背景和家庭的参与程度”（斯克拉法尼84）。孩子们的大脑就像生命最初几年的海绵一样，吸收周围的一切。因此，他们在人生的头几年从父母那里学到的东西将会影响到孩子们的余生。孩子们从小就学会如何兴奋地学习是很重要的。父母是那些需要向孩子们灌输这种兴奋感的人。但是，父母如何能在孩子身上创造出这种热情呢？为了在学校成功地激励孩子，父母需要具备哪些素质？研究表明，与缺乏这种背景的父母相比，有个人教育背景的父母更容易为孩子上学做准备。
孩子们所接受的教育在很大程度上取决于父母小时候所接受的教育。研究表明，父母的读写能力强烈地影响着孩子的教育水平。蒂尔在他的研究中发现，“孩子们在学龄前阶段体验读写能力主要是一种社会过程。”(蒂尔192)父母强烈地影响着这一社会学习过程，因为他们在孩子生活的这个早期阶段是最大的影响。它强烈影响孩子教育的原因之一是“超越高中教育的父母比没有完成高中教育的孩子更关心婴儿和孩子hellip;hellip;许多受教育程度较低的父母在他们的生活中有更多的失控压力，这种压力干扰了与孩子互动的能力和机会”（斯克拉法尼88）。通常情况下，高中毕业并继续接受额外教育的父母理解压力和压力当他们上学时，他们更有能力照顾孩子。那些获得进一步教育机会的父母在生活中的压力也更少，因为与那些因为这样或那样的原因无法完成高中学业的父母相比，他们很可能赚到更多的钱，而花的时间更少。
不幸的是，受教育程度较低的父母不太可能参与孩子的教育过程，因为“研究反复表明，当父母作为平等伙伴参与影响孩子和他们学校的决策时，学校和学区会做得更好hellip;hellip;只有通过这种更丰富的参与度，父母和公众才能更好地理解他们与高质量公共教育的重要联系”（格利克曼229）。受教育程度较低的父母不像孩子那样经常参与孩子的教育，因为他们没有意识到与学校互动的重要性，他们可能被吓倒，就像在高中一样。尽管低收入家庭的父母参与较少的孩子的教育，根据纽曼，“大多数父母——甚至低收入和文化和语言多样化的父母拥有的态度和至少足够的早期读写技能和知识来帮助孩子走上识字”（纽曼221）。
另外的研究表明，母亲独特的教育对她的孩子的学习过程有重大影响。本杰明·安说：“如果母亲的教育是影响孩子阅读水平和其他学校成绩的最重要因素之一hellip;hellip;一般来说，传统研究显示，受过高等教育的母亲在提供孩子方面有更大的成功认知和语言技能有助于在学校取得早期成功。”（安1）这是因为刻板上，母亲更多地参与孩子的教育，因此对教育的影响更大。安提出的另一个好观点是，“高教育水平的母亲的孩子比低教育水平的母亲的孩子上学的时间更长。”(安1)同样，这一结论得到了所有其他研究的支持，这些研究令人信服地表明，完成高等教育的父母更多地参与孩子的教育。
对父母的经济背景的影响
儿童的教育不仅受到其父母的个人教育背景和教育背景的影响，而且这些个人经历与他们的经济背景密切相关。除了他们教育子女的能力外，人们的经济地位在他们自己的教育中发挥着巨大的作用。收入较低的父母往往不得不工作较长的时间才能挣到微薄的工资。这样就让他们更少的时间给孩子阅读，更多地参与到孩子的学习过程中。通常，低收入家庭还会有更多的冲突，因为家庭内部的压力会导致更多的紧张局势。斯克拉法尼认为：“那些在家里抚养孩子和家庭规则上表达更多冲突的父母，未能向孩子提供一致的信息，导致学校成绩较差。父母冷漠或忽视的行为也与消极的学校成绩相关。”（斯克拉法尼87）低收入的父母是疏忽大意的父母并不总是如此，但在极端的压力下，人们很容易陷入这种刻板印象。
家长和老师之间也会有冲突。这些问题更容易发生在社会经济地位较低的父母和他们的父母孩子们的老师。在学生的教育方面，哪个会“胜出”？哪一个对孩子们最有利？苏珊B。纽曼研究了过去的研究，她发现教师和家长之间存在着“不可避免的lsquo;不信任和敌意”。虽然双方都想要对孩子最好的东西，但双方对“最好的hellip;hellip;”有不同的概念。“父母和老师是天敌，注定是对方的混乱”(纽曼221)。低收入父母和教师之间的敌意似乎尤其如此。由于某些原因，研究表明，与高收入家庭的父母相比，低收入家庭的父母和他们的孩子的老师之间存在着更多的冲突。纽曼透露，“拉罗（1996）写道，lsquo;对家庭参与教育的强调笼罩在情感热情之中hellip;hellip;任何工人阶级和下层阶级的父母都不接受，也不遵守家庭学校参与模式的关键方面hellip;hellip;”(纽曼221)。具有讽刺意味的是，那些最需要帮助的公立学校所能得到的帮助，特别是社区和家长的支持，得到的帮助最少。
尽管大多数研究表明，低收入家庭较少参与孩子的教育，但仍有一些研究证明，社会地位对孩子的教育成功的影响很小。不考虑社会阶层，几乎所有的美国孩子在正式开始上学之前，几乎都会与父母的读写能力进行一些互动。蒂尔指出，“低收入家庭的孩子为这一观点提供了额外的证据，即在像我们这样的有文化的社会里，几乎所有的孩子在上学之前都有许多使用书面语言的经验。”（蒂尔192）
需要鼓励父母从孩子生命初期开始积极参与，并继续在公立学校进行积极参与，以改善孩子的教育。但是，如何才能确保社会将朝着这个积极的方向前进呢？父母该如何为今天的孩子们创造一个更光明的未来呢？
关于家长如何克服个人和经济挑战以及帮助孩子上学的建议
大多数关于父母参与学校的研究表明，低收入家庭很少参与孩子的教育，由于缺乏参与，他们的孩子在学校成功的可能性不太可能成功。考虑到这一说法，社会应该关注如何减轻这些家庭生活中的一些压力，以及如何帮助各种背景的学生在学校茁壮成长。
已经提出的一个想法是建立讲习班以发展父母和孩子之间的关系的概念。这些讲习班可以帮助低收入和特权教育背景较低的父母学习如何帮助他们的孩子在学校取得成功。安写道：“在过去的十年里，教育工作者和政策制定者对教育弱势的父母和孩子是一个学习单位，家庭和代际识字项目是一种很有前途的方法。”（安3）像这样的项目，不仅帮助父母学习如何教他们的孩子，而且他们还强调了父母参与公立学校系统的重要性。父母们将学习如何成为好老师，此外，他们还会发现作为一名教师的困难，也许他们会更愿意和孩子们的老师一起工作，而不是反对他们。
也有专门为母亲提出的项目，以及她们改善孩子教育的方法。在他的研究中，安发现，“代际识字行动研究项目(ILAR)，包括母亲参与社区项目，为妇女提供基本技能指导和职业培训。”研究显示，65%的孩子从母亲参与的成人教育和培训项目中受益。”(安3)虽然这种类型的项目可能看起来很耗时，但经过这个过程后获得的好处远远超过了最初的成本。当孩子对学习感到兴奋时，上课关于如何成为一名好老师的负担就消失了。
另一个解决父母挑战的解决方案是，每天晚上重新给孩子们阅读，而不是看电视或玩电子游戏。斯克拉法尼说：“父母应该尽快开始给孩子朗读。书籍为婴儿提供了有趣的视觉刺激，这形成了未来对书籍和阅读的兴趣的基础。让孩子拥有适合年龄的书是任何父母或祖父母能做的最好的投资之一。”（斯克拉法尼89）今天，人们越来越强调在儿童教育中使用电视、电子游戏和电脑游戏，而越来越少强调简单的阅读行为。父母需要回到基本的基础：“创造一个温暖、支持的家庭环境，支持探索和自我指导、自主的行为，这将大大增加有一个学业成功的孩子的机会。”（斯克拉法尼88）
强调父母参与教育是他们的孩子成功接受教育的关键，因为他们是他们的第一批老师，因此建立了学习过程的开始。
结论
当今社会儿童们最大的问题之一是年轻人的冷漠。家长在学校的参与可以通过强调良好教育的重要性，让孩子对学习感兴趣，来帮助解决这个问题。”或者大多数孩子要想在学校取得成功，他们的父母对他们学习的兴趣是至关重要的。但这种兴趣应该与日常生活中发生的事情有关，因为这是孩子的生活方式，也是他理解自己生活的方式。大多数孩子在学校取得成功的基本因素是与父母的积极关系。”（贝特尔海姆55）父母的个人教育背景和经济背景对孩子的教育有显著影响。然而，如果父母对孩子的日常生活有积极的影响，最重要的是对他们的日常教育，我们社会的未来将会变得越来越光明。
注释书目
安，本杰明L。“父母的读写能力和他们的孩子在学校的成功：最近的研究、有前途的实践和研究的影响。”教育研究报告，1993年8月。
本研究报告的重点是为改善父母，特别是母亲的教育，以改善其孩子的教育而创建的项目的发展。它特别研究了母亲的读写能力如何影响其孩子的读写能力，报告发现他们之间是密切联系的。
布鲁诺贝特尔海姆。一个足够好的父母： 一本关于养育孩子的书。纽约：阿尔弗雷德·克诺夫公司，1987：55-69。
这本书帮助教父母如何抚养他们的孩子成为成功的，在社会上运作的成年人。关于父母参与教育的部分重点是父母现在对孩子的孩子感兴趣的必要性。“他们对孩子的兴趣需要是对日常生活的兴趣，才能让孩子成功地学习。”
德斯福格斯，查尔斯和阿尔贝托·阿布沙尔。“父母参与、父母支持和家庭教育对学生成就和适应的影响：文学回顾。”DfES报告编号：433,2003年6月。
本报告分析了家长和社区参与公立学校的影响。这份报告的关键发现是，父母参与孩子的教育过程有多种途径。良好的育儿技巧对孩子的教育至关重要。父母参与得越多，孩子的成就水平就越高，反之亦然。
格利克曼，卡尔。致下一任总统的信： 我们还能在面对真正的危机为公共教育做些什么呢？纽约：师范学院出版社，2004年。
这是一本关于当今公共教育辩论的人们写给总统的汇编的信件的书。它讨论了所有人的学校、所有人的学习、所有人的教学、所有人的标准化和所有人的教育的概念。这些信件包括了美国人对我们当前的公立学校系统的原始情绪。本文给出了这些问题，以及可能的解决方案。因为每个故事的真实性，每封信都很感人。
霍克希尔德，詹妮弗和内森·斯科夫罗尼克。美国梦和公立学校。纽约：牛津大学出版社，2003年。
这本书探讨了几个多年来一直争论和争论的问题。这些问题包括废除种族隔离、学校资金、学校改革、学校选择以及分离与包容。通过单独看待这些问题，就存在着一场争论在为整体的总体利益创建学校和创建强调个人成功的学校之间的争论。
纽曼，苏珊B.和大卫K.迪金森。早期读写手册 研究纽约：吉尔福德出版社，2002年。
这本书着眼于关于儿童早期识字的新理论。在特别关于家庭和社区影响的章节中，21世纪低收入家庭的学校功能是主要的重点之一。研究发现，父母的参与似乎有助于提高孩子们在学校的成绩，特别是在识字方面。
约瑟夫·斯卡拉法尼D.受过教育的父母：抚养孩子的最新趋势。康涅狄格州：普雷格出版社，2004年。
这本书强调了抚养孩子的微妙趋势。这部分特别是关于父母作为教师及其对教育的影响，探讨了父母是孩子生活中的专家教师的观点。父母的行为和父母在学校的参与都极大地影响了他们孩子的教育，以及他们自己的教育成就。它还提出了改善当前公共教育体系的想法，强调父母需要收回他们在教育孩子的责任。
西罗特尼克，肯尼斯A.“父母和他们的孩子：对学校态度的一致性研究。”一项关于学校教育的研究： 技术报告系列。加州：教育研究生院，1981年。
本研究调查了父母和他们的孩子之间的关系，特别是关于学校教育、学校评估、学校问题和其他学校问题。该分析是基于来自25所中学的家长和学生。该报告着眼于能够根据父母所观察到的父母和孩子之间的反应一致性比例来预测孩子的想法。
蒂尔，威廉·h.和伊丽莎白·苏兹比。“背景与幼儿识字能力的发展。”应急素养：写作和阅读。新泽西州：亚历克斯出版公司，1986年。
在书中蒂尔的部分，他探讨了读写能力发展和家庭背景之间的关系。他认为，读写能力同时依赖于文
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