抗逆力和抗逆力的元理论外文翻译资料

抗逆力和抗逆力的元理论

摘要：抗逆力和抗逆力理论被提出为三波抗逆力研究。抗逆力特性的识别是通过现象学识别发展资产和保护因素的第一波特征。第二波将抗逆力描述为获得抗逆力质量的破坏性和重新整合的过程。第三波例证了后现代和多学科的抗逆力观点，这是驱动一个人在逆境和破坏中成长的力量。使用教育和实际框架应用抗逆力提供了一种连接和培养服务对象的方法抗逆力。赋予服务对象控制权和选择权的抗逆力实践范例如下。

关键词：抗逆力理论；抗逆力过程；抗逆力质量；抗逆力应用

对《临床心理学杂志》上最近的一篇文章的综述显示，在很大程度上，干预和调查主要集中在检查各种疾病的性质和治疗方法上。后现代或新的科学运动为了解治疗和教育的替代方法提供了见解，并提供了新的帮助方向。从简化性、以问题导向的方法到培养优势的范式转变是跨学科和帮助专业的一个普遍主题。抗逆力和抗逆力已经成为一个有趣的研究领域，探索个人和人际关系的天赋和优势，可以在逆境中成长。

对一些人来说，抗逆力和抗逆力的元理论可能会让读者措手不及，因为它不是一个面向问题的理论。对于其他人来说，元理论可能是为整合后现代思维提供了所需的范式。希望它将给从业者一些自由来探索消费者通过流行书籍和主题谈话节目如此适应的问题的“精神”起源。抗逆力和抗逆力理论可能有助于在更深、更温和，但更有效的水平上促进愈合。

许多以抗逆力为基础的研究项目和培训项目已经被报道了十多年了(Benard，1997)。一篇阐明抗逆力和抗逆力理论的性质和应用的文章已经过期了。本文的目的是描述抗逆力和抗逆力理论的假设，提供了一个干预和研究的框架。其目的还是建议将抗逆力理论应用于研究和干预。

一、抗逆力调查的三个浪潮

抗逆力调查不是来自理论的学术基础，而是通过现象学识别幸存者的特征，主要是生活在高风险情况下的年轻人。表1简要描述了三波抗逆力调查。第一波抗逆力调查是对这个问题的回应：那些在面对风险因素或逆境时会茁壮成长的人，与那些屈服于破坏性行为的人相比，有什么特征标志着他们？大多数抗逆力文献是试图描述那些内部和外部的抗逆力品质，帮助人们应对高风险情况或挫折后或“反弹”。抗逆力质量的列表代表了第一波抗逆力调查的结果。

第二波抗逆力调查是寻求发现获得已确定的抗逆力质量的过程。抗逆力随后被定义为应对逆境、变化或机会的过程，从而导致识别、强化和丰富抗逆力质量或保护因素。抗逆力理论是基于本文后面描述的抗逆力模型(理查森，奈格，Jensen，amp;Kumpfer，1990)。

表1 三轮抗逆力调查

第三波抗逆力调查产生了抗逆力的概念。很明显，在从生活中断而重新整合的过程中，需要某种形式的激励能量。抗逆力理论将在本文中被描述为每个人内心的动力，驱动他们追求智慧、自我实现和利他主义，并与精神力量的来源和谐一致。抗逆力和抗逆力都是元理论，为大多数心理和教育理论提供了保护伞。接下来，我们将更深入地研究每一波的抗逆力调查。

1. 抗逆力品质：一种现象学的观点

从历史的角度来看，第一波抗逆力调查关注了从观察导致社会心理问题的风险因素到识别个人优势的范式转变(Benson，1997)。抗逆力的性格、特征或情境前提是，人们拥有选择性的力量或资产来帮助他们在逆境中生存。抗逆力品质是学习的还是一个人遗传本质的一部分，是帮助专业人士中常见的争论，但在抗逆力理论中得到了澄清。这些抗逆力特性被称为保护因素或发展资产。

在大多数抗逆力文献中引用的基础研究是由艾美·Werner（1982）和她的同事R。史密斯(沃纳(Werneramp;Smitr)，1992)，他在研究孩子30年后报告了一个社区的纵向发现。她于1955年开始了这项研究，研究了由于四类环境因素而被指定为高危人群的多种族儿童。在总共700名儿童中，大约有200名由于围产期压力、贫困、日常不稳定和严重的父母心理健康问题而处于危险之中。沃纳发现，尽管有危险因素，但200名儿童中仍有72名做得非常好。沃纳对帮助这些年轻人在应对高风险环境时有能力的抗逆力素质进行了分类。沃纳的现象学包括个人特征，如女性、强健、有社会责任感、适应性强、宽容、以成就为导向、良好的沟通者和良好的自尊心。她还指出，家庭内外的照顾环境帮助年轻人在逆境中茁壮成长。

英国精神病学家迈克尔·拉特（1979年，1985年）对伦敦市中心的青年和农村的怀特岛进行了一系列流行病学研究。他发现，四分之一的孩子很有抗逆力，尽管他们可能经历了许多风险因素。拉特认为的一些抗逆力品质是轻松的气质、女性、积极的学校环境、自我掌握、自我效能感、计划技能，以及与成年人的温暖、亲密的个人关系。

诺曼·加尔梅齐（1991）和他的同事(加尔梅齐，Garmezy，马斯滕和泰勒根，1984)开展了明尼苏达州风险研究项目，调查了1971年至1982年精神分裂症父母儿童的故意和信息处理功能障碍。他发现，大多数孩子并不是适应不良的成年人，但长大后是温暖和能干的人。加梅齐的自信标准是有效性（工作、玩耍和爱）、高期望、积极的观点、自尊、内部控制轨迹、自律、良好的问题解决技能、批判性思维技能和幽默。加梅齐的三重抗逆力包括性格性格、支持性的家庭环境和外部支持系统。

在彼得·本森（1997）的指导下，搜索研究所在1990年至1995年间对约600个社区的35万至12年级学生进行了调查。他们首先确定了年轻人必须在生活中发挥最佳作用的30种发展资产。经过继续的研究，确定了40个开发资产。青年资产被分为外部资产，获得支持(家庭，成人，邻居以及学校），感受到一种赋权感（被重视），知道边界和期望，并找到一个建设性的利用时间。年轻人的内部资产包括教育承诺（成就动机)、积极的价值观(关心、诚实、责任和正直)、社会能力和积极的身份(自尊、使命感和内部控制）。

在对文献进行了详尽的回顾后，伯纳德（1997）说：“当追踪到成年后，全世界的研究记录了一个惊人的发现，至少50%和通常接近70%的lsquo;高危rsquo;儿童不仅在社会指标上成功，而且自信、有能力和有爱心”(p。 2).

最近，在积极心理学领域发现了抗逆力素质（塞利格曼和克西克森特米哈利，2000年）。文章已经出现，描述了表明精神健康、活力和抗逆力状态的优势、特征和美德。美国心理学家的一个特刊描述了最佳特征和状态或本文中所说的，抗逆力品质。用丰富细节描述的抗逆力品质包括幸福（布斯，2000年）、主观幸福感（迪纳，2000年）、乐观（彼得森，2000年），信念（迈尔斯，2000年）、自决（瑞安和德西，2000年；施瓦茨，2000年）、智慧（巴尔提斯和斯台丁格，2000年）、卓越（卢宾斯基和本博，2000年）和创造力（西蒙顿，2000年）。最近，《社会与临床心理学杂志》刊登了一个特刊，重点关注优点、优点和积极的特征（麦卡洛amp;斯奈德，2000）。所描述的抗逆力品质包括道德和自我控制（鲍迈斯特和埃克莱恩，2000）、感激（埃蒙斯和克拉普勒，2000）、宽恕（麦卡洛，2000）、梦想（斯奈德和麦卡洛，2000）、希望（斯奈德，2000）和谦卑（Tangney，2000）。

第一波抗逆力调查的宝贵贡献有助于识别帮助人们从逆境中恢复的抗逆力品质。文献中的特征、状态、特征、条件和美德的清单是详尽的，由此产生的从风险因素的识别到个人优势的培养的范式转变一直是重要的。随着资产的识别，一些教师的反应是试图在真空中传授抗逆力素质。自尊或自我效能感的教育方案出现了，同时还有对支持性环境的认可，而没有关于人们如何提高自尊或其他抗逆力素质的压倒性理论。

1. 抗逆力理论：过程

第二波抗逆力调查是试图回答这个问题，即是如何获得抗逆力质量的？Flach（1988,1997）提出，抗逆力质量是通过破坏和重新融合的法则来实现的。理查森等人提出了一个更详细的过程，作为意识或无意识选择来获取抗逆力质量的功能。(1990)为了教育目的和咨询服务对象，抗逆力作为一个简单的线性模型呈现，描述了一个人（或群体）通过生物心理精神稳态阶段、与生活提示的互动、中断、重新整合的准备以及选择恢复抗逆力、恢复稳态或失去的阶段。抗逆力模型（图1）是一种使人们通过计划中的中断或对生活事件做出反应，有机会有意识或无意识地选择中断的结果的手段。抗逆力重新整合是指导致成长、知识、自我理解和增强抗逆力素质强度的重新整合或应对过程。

对抗逆力的描述从一个人适应了她/他的生活状况的任何时间点开始。术语“生物心理精神稳态”被用来描述这种适应的精神、身体和精神状态。生活的心理、身体和精神维度的适应、完整和相互依赖的问题可能变得像读者所关心的一样复杂，但对服务对象来说，对模型的理解符合选择和控制。生物心理精神稳态是一个人在身体、精神和精神上适应了一系列无论是好是坏的环境的一个时间点。服务对象称这为舒适区，这可能是一个用词不当，因为适应可能根本不舒服。

图1.抗逆力模型

生物心理上的精神稳态经常被内部和外部的生活提示、压力源、逆境、机会和其他形式的变化所轰炸。来源可能来自外部产生的严肃感知，也可能来自内部的思想和感受。刺激可以是新的信息，新的体验，或反复出现的想法或感觉。感知提示的严重性取决于抗逆力质量和以前的抗逆力重新整合。

为了应对生活的提示，人类通过以前的破坏，培养了有抗逆力的品质，使大多数事件变得常规，不太可能被破坏。人们学会开车，谋生，吃饭，照顾个人需求而不造成重大干扰。当人们没有发展出抗逆力能力或没有在生活的中断中成长时，慢性压力源就会降临在他们身上。新的生命提示也可能会造成中断。

生命提示和保护因素之间的相互作用决定了是否会发生中断。抗逆力质量显示在模型上为向上箭头，有效地处理生活提示和维持稳态。服务对象倾向于坚持他们的“舒适区”。“不受保护的生活提示是以前没有经历过或可能经历过的没有结果的成长或抗逆力能力的想法、感受和经历。破坏意味着一个人完整的世界范式发生了改变，并可能导致被感知到的消极或积极的结果。这意味着生活中的一个新的谜题可能会增加一个个人的世界观。加到拼图之外，受到新碎片影响的范式碎片就会崩溃，从而允许新碎片被融入世界观。被提供一份新工作或突然被浪漫追求是破坏性的，因为它们代表着变化——即使它们是世界观的预期变化。反应性中断也可能发生包括不受欢迎的提示，比如失去工作、争吵或一场小事故。计划中的中断是由个人计算出来的行为，比如结婚、上学或换工作。几乎所有，如果不是所有，中断都有增长的潜力。

中断会导致主要情绪，并可能导致自省。伤害、失去、内疚、恐惧、困惑、困惑和困惑是一些常见的在破坏后立即出现的主要情绪。这是抗逆力过程中的“可怜的我”阶段，也是助手们倾听和同情的机会。对于预期的变化，情绪可能围绕着自我怀疑或学习与变化相关的新技能的质疑。

随着时间和适应能力的流逝，需要考虑一个问题，我要怎么办？这开始了重新融合的过程,有意识地或潜意识地出现了。一个人可以有抗逆力地重新整合，试图回到生物心理上的精神稳态，与损失一起重新整合，或功能失调地重新整合。

有抗逆力的重新整合是指通过中断来经历一些洞察力或增长。这个过程是一种在识别、获取和培养抗逆力素质方面的内省体验。抗逆力的重新整合导致了识别或抗逆力质量的增强。在抗逆力模型中，它将服务对象端可视化为处理生命压力源的额外保护箭头。

人们坚持他们的“舒适区”，可能会拒绝增长的机会，以避免中断。重新整合到稳态的本质是治愈和“只是过去”一种破坏。在某些情况下，在某些永久性的身体丧失、移动或死亡的情况下，恢复到生物心理精神稳态可能不是一种选择。

在损失中恢复意味着人们会因为生活提示的需求而放弃一些动机、希望或动力。当人们诉诸物质、破坏性行为或其他手段来处理生活提示时，就会发生功能失调的重新整合。大多数功能障碍重新整合的人在内省技能上有盲点，需要治疗来填补漏洞。空间不允许详细说明抗逆力模型的所有方面，但一些关键的消费者说明是：

1.简单的线性模型只反映一个事件，因为它与特定的角色、关系或经验有关。可能同时发生多个破坏性和重新整合的持续增长机会。

2.抗逆力过程可能在几秒钟内发生，对于一些小的新信息，到数年，以适应创伤事件。

3.如果没有在中断后的抗逆力重新融合，生活提示将继续中断，因为人们没有获得抗逆力的品质。

4.抗逆力过程适用于个人、夫妇、家庭、学校、社区和其他群体。

5.有抗逆力的重新融合可能会被推迟。例如，一些人可能会经历一种破坏，如儿童虐待，重新融入失去（愤怒和不信任），多年后被治疗中断，并使用成人应对技能抗逆力地重新整合。<!--

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The Metatheory of Resilience and Resiliency

Resiliency and resilience theory is presented as three waves of resiliency inquiry. The identification of resilient qualities was the first wave charac- terized through phenomenological identification of developmental assets and protective factors. The second wave described resilience as a disrup- tive and reintegrative process for accessing resilient qualities. The third wave exemplified the postmodern and multidisciplinary view of resilience, which is the force that drives a person to grow through adversity and disruptions. Application of resilience using an educational and practical framework provides a means for connecting with and nurturing a clientrsquo;s

resilience. Practical paradigms of resiliency that empower client control and choice are suggested. copy; 2002 Wiley Periodicals, Inc. J Clin Psychol 58: 307–321, 2002.

Keywords: resilience theory; resiliency theory; resiliency process; resilient qualities; resiliency applications; resilience applications

A review of recent articles in the Journal of Clinical Psychology reveals that, for the most part, interventions and inquiry focus on examining the nature and cure of varied disor- ders. The postmodern or new science movement lends insights into alternative approaches to therapy and education with new directions into helping. The paradigm shift from a reductionistic, problem-oriented approach to nurturing strengths is a prevalent theme across academic disciplines and the helping professions. Resiliency and resilience have emerged as intriguing areas of inquiry that explore personal and interpersonal gifts and strengths that can be accessed to grow through adversity.

For some, the metatheory of resilience and resiliency may catch the reader off guard because it is not a problem-oriented theory. For others, the metatheory may be something that provides a needed paradigm to incorporate postmodern thinking. Hopefully, it will give some freedom for practitioners to explore “spiritual” origins of issues that consum- ers are becoming so attuned to as evidenced by popular books and themes on talk shows.

Resilience and resiliency theory may help to promote healing at a deeper, softer, yet more efficacious level.

Many resiliency-based research projects and training programs have been reported for over a decade (Benard, 1997). An article elucidating the nature and applications of resilience and resiliency theory is overdue. The purpose of this article is to describe the postulates of resilience and resiliency theory that provide a framework upon which inter- ventions and research can be grounded. The intent also is to suggest applications of resiliency theory for research and interventions.

The Three Waves of Resiliency Inquiry

Resiliency inquiry did not emerge from academic grounding in theory, but rather through the phenomenological identification of characteristics of survivors, mostly young people, living in high-risk situations. Table 1 describes briefly the three waves of resiliency inquiry. The first wave of resiliency inquiry was in response to the question, What char- acteristics mark people who will thrive in the face of risk factors or adversity as opposed to those who succumb to destructive behaviors? Most of the resiliency literature is a quest to describe those internal and external resilient qualities that help people to cope with or “bounce back” in the wake of high-risk situations or after setbacks. The list of resilient qualities represented the outcome of the first wave of resilient inquiry.

The second wave of resiliency inquiry was a pursuit to discover the process of attain- ing the identified resilient qualities. Resiliency then became defined as the process of coping with adversity, change, or opportunity in a manner that results in the identifica- tion, fortification, and enrichment of resilient qualities or protective factors. Resiliency theory is based upon the resiliency model (Richardson, Neiger, Jensen, amp; Kumpfer, 1990) described later in this article.

Table 1

Three Wave of Resiliency Inquiry

The third wave of resiliency inquiry resulted in the concept of resilience. It became clear that in the process of reintegrating from disruptions in life, some form of motiva- tional

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